就其性质而言,该 学习目标 哲学系的最好测量基于通过检查学生的书面作业。因此,每一年我们部门的两个或三个成员将收集的书面专业的工作,着眼于在大二,大三评估他们的哲学发展,高层。这是从我们的历史顺序由菲尔·281,菲尔 - 283,和菲尔288的(强制要求所有专业),我们将寻找成功的证据在满足所有的学习:此书面工作将从我们的写作密集型课程,收集各级目标,但与预期开始学生将低于高级专业完成。因此,我们也将参加到早期和晚期阶段之间的普遍提高。

学习目标I和II写密集型II

每次写入样品将针对下面的栏目来评估,适应字母等级与指定的解释(即,不是如将在他们的路线的上下文被施加到提交)。

答:成绩等同于研究生院或专业的哲学标准
B:成绩等同于最佳的资深主要性能
C:在课程的水平相当充足的成就,一个好学生
d:差强人意的成绩,说明哲学的流畅性有了一些认识,但有缺陷的使用和哲学的表达技巧
F:没有哲学的学习和技能的证据

对于一个特定的书面作业,以下专栏,从我们的学习目标推导,将被应用。 (最直接的牵连学习目标,在括号内标注)。

  • 本文地址的哲学问题或问题(1):
  • 提出了一种哲学响应(1):
  • 本文反映了哲学文本(2)的批判性阅读:
  • 的纸显示器提取和重建从文本(2)的论文和支持参数的能力:
  • 的文件反映在概念上访问的视图的作者(2)的点的能力:
  • 该文件反映了哲学的压力下导致了笔者的采用文本(2)所采取的立场表示赞赏:
  • 本文表达关怀和精度(3)抽象的概念:
  • 纸张明确而有效地(3)进行通信:
  • 纸张警参数,并令人信服的证据(3):